jueves, 19 de junio de 2014
lunes, 16 de junio de 2014
La formación de profesionales de la educación en la UNP- Hidalgo
Aficionados de Japón dan ejemplo.
Aficionados de Japón dan
ejemplo en el Mundial Brasil
2014
por Redacción AN junio 16, 2014
2:40 pm
Twittear 0
Seguidores japoneses se quedaron
a limpiar las tribunas del estadio
Arena Permanbuco, de Recife, tras
la derrota de su seleccionado ante
Costa de Marfil (2-1) por la primera
fecha del grupo C. A pesar de que
al equipo dirigido por el italiano
Alberto Zaccheroni se le escapó el
triunfo tras comenzar arriba en el
marcador, una decena de hinchas
japoneses se quedaron en el
estadio para recolectar la basura
que generaron durante el partido.
sábado, 14 de junio de 2014
¿Que te aleja de tus alumnos?
¿Qué te aleja de
tus alumnos?
1. Pronombre tú . Nunca te dirijas a
un alumno utilizando el pronombre
tú. Por ejemplo, Tú, ven aquí . Para
mí tiene una carga tremendamente
negativa, es impersonal y autoritario.
Además tiene un alto valor
intimidatorio que no hace más que
minar la autoestima de tus alumnos.
Cambiando una orden por una
pregunta abierta, consigues crear un
puente con el alumno, un lazo
emocional que siempre te reportará
beneficios.
2. Dualidad . ¿Por qué te empeñas en
ser de una forma dentro del aula y
de otra forma fuera de ella? Si te
paras a pensar por un momento en
tus alumnos, comprobarás que ellos
son siempre los mismos. ¿Por qué
no puedes hacer lo mismo? ¿Qué
ganas siendo dos personas
distintas? Si te quieres ganar a tus
alumnos, debes ser consciente de
que cuanto más coherente seas
contigo mismo, más valor le darán
tus alumnos a esta cualidad. No se
trata de ser mejor, simplemente se
trata de ser siempre uno mismo en
todo momento.
3. Miedo . Enseña desde el miedo y
estarás cada vez más alejado de tus
alumnos. Como docente nunca
debes confundir estos tres términos:
respeto, autoridad y miedo . En
muchas ocasiones nuestra conducta
en el aula es la de impartir miedo, de
enseñar a través del miedo y la
amenaza. Por tanto, debes saber que
el miedo disminuye la autoestima y
anula la empatía con tus alumnos. De
lo que se trata no es de dar miedo,
sino de enamorar. Si no,
compruébalo en este enlace .
4. Error . Nunca te cebes con el error.
Todo lo contrario. Debes premiarlo.
No olvides nunca que si un alumno
nunca se equivoca, nunca será capaz
de aprender nada nuevo. El error
forma una parte esencial del proceso
de enseñanza-aprendizaje y así es
como hay que verlo. No hay que
castigar nunca el error. Todo lo
contrario. Hay que hacer del error
una oportunidad para que tus
alumnos ganen en seguridad, se
arriesguen a decir lo que piensan y
lo que sienten. Hoy más que nunca
hay que enseñar no desde el acierto,
sino desde el error y así conseguirás
tener alumnos más seguros de sí
mismos y obtendrás así mucha más
empatía con ellos.
5. Generalización. Sois el peor grupo.
Sois el grupo con peores notas. Sois
la clase que peor se porta … Así
podría seguir enumerando frases y
más frases tremendamente negativas
para el grupo y también para ti.
¿Cómo quieres ganarte a tus
alumnos usando tales
generalizaciones? Las
generalizaciones, tanto para bien
como para mal, son muy dañinas
para un grupo clase. De lo que se
trata es de personalizar al máximo.
Sacar el máximo partido de cada uno
y nunca desde la generalización ni la
comparación, sino partiendo
del propio alumno. Cuanto más
pienses en términos de grupo, más
alejado estarás de cada uno de los
alumnos de dicho grupo. Trabaja
desde la individualidad. Haz ver a
cada alumno de forma individual
cuáles son sus capacidades, sus
puntos fuertes y en cuáles debe
mejorar. Si individualizas, lo que
conseguirás es hacer un grupo más
fuerte y un grupo más fuerte siempre
será un grupo que funcionará mejor.
6. Promesas . ¿Cuántas promesas
has hecho en clase que después no
has cumplido? Debes ser
extremadamente cuidadoso con las
promesas que haces a tus alumnos,
al igual que las amenazas. Siempre
pienso que tus alumnos tienen un
sentido de lo que se entiende por
justicia mucho más estricto que el
que tienes tú. Por tanto, evita las
promesas y, en la medida que te sea
posible, transfórmalas en pactos. La
promesa es unidireccional, mientras
que el pacto es un acuerdo entre dos
o más.
7. Roles. Este apartado es crucial
para mí y creo que también debería
serlo para ti. Como docente, tienes
muy definido el rol tanto de docente
como de alumno. Pues bien, creo
que en la actualidad, más que nunca
se hace necesario que el alumno
asuma otro rol que no sea
exclusivamente el de alumno. Me
explico. En una clase con un docente
y veinte alumnos hasta ahora se
pensaba que el único que tenía algo
que enseñar era el docente. Si lo
piensas bien es un auténtico
disparate. Piensa en el potencial de
lo que puede enseñar una única
persona y de lo que podrían enseñar
veinte. Cuantas menos opciones des
de cambiar de rol a tus alumnos,
estos alumnos más alejados estarán
de ti, porque la enseñanza
unidireccional a la larga sólo crea
aburrimiento. Nunca pienses que
eres un docente aburrido. Si eres
aburrido es porque crees y haces
creer a tus alumnos que eres el
único que tiene algo que aportar en
una sesión lectiva. Si no estás
dispuesto a aprender de tus alumnos,
¿por qué te extrañas cuando ellos no
quieren aprender de ti?
8. Perdón. ¿Cuándo fue la última vez
que pediste perdón delante de tus
alumnos? Si no eres capaz de
recordarlo, entonces tienes un
problema. Aún existe esta idea
preconcebida del docente que lo
sabe todo, que tiene todas las
respuestas. Otro error que no hace
más que alejarte de tus alumnos. Si
antes he dicho que el error bien
gestionado conlleva un aumento de
la autoestima de tus alumnos, el
saber pedir perdón, el reconocer que
nos hemos equivocado te hace más
humano, te acerca tus alumnos,
aumenta la empatía con ellos. El
perdón, como el error, siempre deben
ser tus aliados, siempre deben
humanizar y acercar a las personas.
9. Privilegios. Te sientas en una silla
más cómoda. Tienes una mesa más
grande. Nunca borras la pizarra.
Nunca vas a por tiza. Puedes llegar
tarde. Privilegios y más privilegios.
No digo que no sean necesarios.
Simplemente creo que se trata de
gestionar de la mejor manera posible
estos privilegios porque pueden
hacer que te alejen aún más de tus
alumnos. Me explico. Los privilegios
pueden provocar distanciamiento,
pero mal utilizados dan la sensación
de superioridad, de menosprecio
hacia los que te rodean. Hay
docentes que le dan mucha
importancia a estos detalles. Pues
bien, en mi opinión, cuanta más
importancia les des a dichos
detalles, más alejado vas a estar de
tus alumnos, más difícil te será
conectar con ellos. Usa estos
privilegios desde la naturalidad, pero
nunca desde la prepotencia.
10. Distanciamiento . Dicen que la
distancia es el olvido. Este último
punto está muy ligado al de los
privilegios. Tanto si eres tutor, como
si eres dado a dinámicas de grupo o
actividades de aprendizaje
cooperativo te recomiendo que en
determinados momentos de la sesión
lectiva intentes mimetizarte con ellos,
ser uno más del grupo. Se trata de
una actuación altamente efectiva y
que te reportará una mejora, un
acercamiento en la relación con tus
alumnos. Por unos instante sé uno
más, coopera con tus alumnos en
mover mesas y sillas, sé uno más a
la hora de colgar unos murales en
las paredes del aula, siéntate con
ellos, mézclate con ellos cuando
estéis viendo algún contenido
audiovisual. Siempre he pensado que
en una sesión lectiva hay tiempo
para enseñar, pero también hay
tiempo para cooperar, para que vean
tu implicación con lo que haces, para
que vean la pasión que sientes por tu
trabajo.
En este artículo te he hecho una
pregunta y te he dado diez
respuestas. Ahora te toca a ti
preguntarte qué puede hacerte mejor
docente. Ahora te toca a ti hacerte
las mejores preguntas. Ahora te toca
a ti encontrar las mejores
respuestas.
jueves, 12 de junio de 2014
martes, 10 de junio de 2014
sábado, 7 de junio de 2014
viernes, 6 de junio de 2014
miércoles, 4 de junio de 2014
Quien te sirve mas??? #fb
Mucho se ha dicho del robo del examen de la XXIII etapa de carrera magisterial, y como actualmente se estila, se culpa a los profesores pero no es eso la situación de fondo, la realidad es que el gobierno ha dicho que va a desaparecer el programa de carrera magisterial y en esta ocasión quien acreditara ya iba a quedarse ahi en ese tabulador de pago, entonces eso iba a perjudicar al presupuesto que luego desvían para otros fines; en pocas Palabras, no iban a pagar mas a los profesores inteligentes que lo acreditaran, porque el examen estaba fácil, porque los que nos dedicamos a dar clases lo sabemos y el examen que nos pongan lo pasaremos. Por que mejor no dejamos de culpar a los maestros???.. Por que no entendemos que los únicos que hacen daño a Mexico son los políticos que gastan millones en gastos de operacion y mantenimiento???...La pregunta es muy clara... quien te sirve mas: un profesor o un senador o un diputadito????... #ahi el verdadero sentido de cancelar el examen.
lunes, 2 de junio de 2014
domingo, 1 de junio de 2014
#SNTE #HIDALGO Receso vacacional. #fb
-
PAULO FREIRE: UNA BREVE CARTOGRAFIA INTELECTUAL Jaime José Zitkoski Euclides Redin Danilo R. Streck VIDA Y OBRA: TIEMPOS Y LUGARES4 Frente a...
-
Las opiniones de los blogueros son de su estricta responsabilidad y no representan la opinión de este portal. Vida 08 de Marzo de 2017 ¿...
-
El sereno. Era la persona encargada de vigilar las calles de los pueblos o ciudades durante la noche; tenía también la tarea de encender las...
