domingo, 28 de diciembre de 2014
sábado, 27 de diciembre de 2014
sábado, 20 de diciembre de 2014
domingo, 14 de diciembre de 2014
sábado, 13 de diciembre de 2014
miércoles, 10 de diciembre de 2014
Buen día #ConsejoNacional
martes, 9 de diciembre de 2014
Acompañamiento del padre de familia en exámenes.
viernes, 5 de diciembre de 2014
miércoles, 3 de diciembre de 2014
3 años al frente del #SNTE #Hidalgo, seccion XV, el Profr. Francisco Sinuhe Ramirez Oviedo.
Apreciados compañeros trabajadores de la Educación de la Sección 15 del SNTE, este 4 de diciembre se cumplen 3 años de la gestión Sindical encabezada por nuestro líder: Profr. Francisco Sinhué Ramírez Oviedo. A tres años de ardua labor queda claro el nuevo rumbo de nuestra organización: UNIDAD, derivada del trabajo compartido, RESPETO, resultado de la nueva filosofía moral de esta organización y TRANSPARENCIA, no sólo en lo económico sino en cada una de las acciones que nos impactan, involucran y benefician.
3 años de alcanzar, obtener, mantener y acrecentar prestaciones que tanto bien hacen a nuestras familias.
Compañer@s...Sentir el orgullo de SER PARTE IMPORTANTE de esta sección es sentir el verdadero sindicalismo que demandaba el gremio magisterial y, más aún, aclamaba la sociedad: UN SINDICATO DE TRABAJO CON RESULTADOS TRADUCIDOS EN CALIDAD,ATENCIÓN Y OPORTUNIDADES SER MEJORES PERSONAS.
¡FELICIDADES, MUCHAS,MUCHAS FELICIDADES MAESTRO AMIGO FRANCISCO SINHUÉ POR LA VALENTÍA, LA PERSISTENCIA Y LA LEALTAD A NUESTRO GREMIO MAGISTERIAL! Nos falta un año más, que sin duda seguirá siendo ejemplo digno, sustentable, bendecido y valorado. En Enhorabuena y muchos éxitos estimado maestro. FELICIDADES COMPAÑEROS POR LA OPORTUNIDAD DE TENER A UN LÍDER EMPECINADO EN TRABAJAR CON VALENTIA.
Compañeros región Tulancingo
lunes, 1 de diciembre de 2014
domingo, 30 de noviembre de 2014
viernes, 28 de noviembre de 2014
Tercera Sesión de #CTE
Con la intención de evaluar los logros que se están llevando a cabo en este ciclo escolar 2014-2015 estamos iniciando esta tercera sesión de CTE.
La finalidad igual es planear los actividades de Diciembre y enero a efecto de que se lleven a cabo.
La escuela 21 de Marzo en marcha en estas actividades por el bien de la educación.
martes, 25 de noviembre de 2014
lunes, 24 de noviembre de 2014
domingo, 23 de noviembre de 2014
viernes, 21 de noviembre de 2014
miércoles, 19 de noviembre de 2014
lunes, 17 de noviembre de 2014
Citas revolucionarios Leo Suckerman
domingo, 16 de noviembre de 2014
sábado, 15 de noviembre de 2014
viernes, 14 de noviembre de 2014
miércoles, 12 de noviembre de 2014
domingo, 9 de noviembre de 2014
Art 39
El artículo 39 constitucional dice a la letra: “La
soberanía nacional reside esencial y
originalmente en el pueblo. Todo poder público
dimana del pueblo y se instituye para beneficio
de éste. El pueblo tiene en todo tiempo el
inalienable derecho de alterar o modificar la
forma d su gobierno”.
sábado, 8 de noviembre de 2014
jueves, 6 de noviembre de 2014
jueves, 30 de octubre de 2014
lunes, 27 de octubre de 2014
miércoles, 16 de julio de 2014
jueves, 19 de junio de 2014
lunes, 16 de junio de 2014
La formación de profesionales de la educación en la UNP- Hidalgo
Aficionados de Japón dan ejemplo.
Aficionados de Japón dan
ejemplo en el Mundial Brasil
2014
por Redacción AN junio 16, 2014
2:40 pm
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Seguidores japoneses se quedaron
a limpiar las tribunas del estadio
Arena Permanbuco, de Recife, tras
la derrota de su seleccionado ante
Costa de Marfil (2-1) por la primera
fecha del grupo C. A pesar de que
al equipo dirigido por el italiano
Alberto Zaccheroni se le escapó el
triunfo tras comenzar arriba en el
marcador, una decena de hinchas
japoneses se quedaron en el
estadio para recolectar la basura
que generaron durante el partido.
sábado, 14 de junio de 2014
¿Que te aleja de tus alumnos?
¿Qué te aleja de
tus alumnos?
1. Pronombre tú . Nunca te dirijas a
un alumno utilizando el pronombre
tú. Por ejemplo, Tú, ven aquí . Para
mí tiene una carga tremendamente
negativa, es impersonal y autoritario.
Además tiene un alto valor
intimidatorio que no hace más que
minar la autoestima de tus alumnos.
Cambiando una orden por una
pregunta abierta, consigues crear un
puente con el alumno, un lazo
emocional que siempre te reportará
beneficios.
2. Dualidad . ¿Por qué te empeñas en
ser de una forma dentro del aula y
de otra forma fuera de ella? Si te
paras a pensar por un momento en
tus alumnos, comprobarás que ellos
son siempre los mismos. ¿Por qué
no puedes hacer lo mismo? ¿Qué
ganas siendo dos personas
distintas? Si te quieres ganar a tus
alumnos, debes ser consciente de
que cuanto más coherente seas
contigo mismo, más valor le darán
tus alumnos a esta cualidad. No se
trata de ser mejor, simplemente se
trata de ser siempre uno mismo en
todo momento.
3. Miedo . Enseña desde el miedo y
estarás cada vez más alejado de tus
alumnos. Como docente nunca
debes confundir estos tres términos:
respeto, autoridad y miedo . En
muchas ocasiones nuestra conducta
en el aula es la de impartir miedo, de
enseñar a través del miedo y la
amenaza. Por tanto, debes saber que
el miedo disminuye la autoestima y
anula la empatía con tus alumnos. De
lo que se trata no es de dar miedo,
sino de enamorar. Si no,
compruébalo en este enlace .
4. Error . Nunca te cebes con el error.
Todo lo contrario. Debes premiarlo.
No olvides nunca que si un alumno
nunca se equivoca, nunca será capaz
de aprender nada nuevo. El error
forma una parte esencial del proceso
de enseñanza-aprendizaje y así es
como hay que verlo. No hay que
castigar nunca el error. Todo lo
contrario. Hay que hacer del error
una oportunidad para que tus
alumnos ganen en seguridad, se
arriesguen a decir lo que piensan y
lo que sienten. Hoy más que nunca
hay que enseñar no desde el acierto,
sino desde el error y así conseguirás
tener alumnos más seguros de sí
mismos y obtendrás así mucha más
empatía con ellos.
5. Generalización. Sois el peor grupo.
Sois el grupo con peores notas. Sois
la clase que peor se porta … Así
podría seguir enumerando frases y
más frases tremendamente negativas
para el grupo y también para ti.
¿Cómo quieres ganarte a tus
alumnos usando tales
generalizaciones? Las
generalizaciones, tanto para bien
como para mal, son muy dañinas
para un grupo clase. De lo que se
trata es de personalizar al máximo.
Sacar el máximo partido de cada uno
y nunca desde la generalización ni la
comparación, sino partiendo
del propio alumno. Cuanto más
pienses en términos de grupo, más
alejado estarás de cada uno de los
alumnos de dicho grupo. Trabaja
desde la individualidad. Haz ver a
cada alumno de forma individual
cuáles son sus capacidades, sus
puntos fuertes y en cuáles debe
mejorar. Si individualizas, lo que
conseguirás es hacer un grupo más
fuerte y un grupo más fuerte siempre
será un grupo que funcionará mejor.
6. Promesas . ¿Cuántas promesas
has hecho en clase que después no
has cumplido? Debes ser
extremadamente cuidadoso con las
promesas que haces a tus alumnos,
al igual que las amenazas. Siempre
pienso que tus alumnos tienen un
sentido de lo que se entiende por
justicia mucho más estricto que el
que tienes tú. Por tanto, evita las
promesas y, en la medida que te sea
posible, transfórmalas en pactos. La
promesa es unidireccional, mientras
que el pacto es un acuerdo entre dos
o más.
7. Roles. Este apartado es crucial
para mí y creo que también debería
serlo para ti. Como docente, tienes
muy definido el rol tanto de docente
como de alumno. Pues bien, creo
que en la actualidad, más que nunca
se hace necesario que el alumno
asuma otro rol que no sea
exclusivamente el de alumno. Me
explico. En una clase con un docente
y veinte alumnos hasta ahora se
pensaba que el único que tenía algo
que enseñar era el docente. Si lo
piensas bien es un auténtico
disparate. Piensa en el potencial de
lo que puede enseñar una única
persona y de lo que podrían enseñar
veinte. Cuantas menos opciones des
de cambiar de rol a tus alumnos,
estos alumnos más alejados estarán
de ti, porque la enseñanza
unidireccional a la larga sólo crea
aburrimiento. Nunca pienses que
eres un docente aburrido. Si eres
aburrido es porque crees y haces
creer a tus alumnos que eres el
único que tiene algo que aportar en
una sesión lectiva. Si no estás
dispuesto a aprender de tus alumnos,
¿por qué te extrañas cuando ellos no
quieren aprender de ti?
8. Perdón. ¿Cuándo fue la última vez
que pediste perdón delante de tus
alumnos? Si no eres capaz de
recordarlo, entonces tienes un
problema. Aún existe esta idea
preconcebida del docente que lo
sabe todo, que tiene todas las
respuestas. Otro error que no hace
más que alejarte de tus alumnos. Si
antes he dicho que el error bien
gestionado conlleva un aumento de
la autoestima de tus alumnos, el
saber pedir perdón, el reconocer que
nos hemos equivocado te hace más
humano, te acerca tus alumnos,
aumenta la empatía con ellos. El
perdón, como el error, siempre deben
ser tus aliados, siempre deben
humanizar y acercar a las personas.
9. Privilegios. Te sientas en una silla
más cómoda. Tienes una mesa más
grande. Nunca borras la pizarra.
Nunca vas a por tiza. Puedes llegar
tarde. Privilegios y más privilegios.
No digo que no sean necesarios.
Simplemente creo que se trata de
gestionar de la mejor manera posible
estos privilegios porque pueden
hacer que te alejen aún más de tus
alumnos. Me explico. Los privilegios
pueden provocar distanciamiento,
pero mal utilizados dan la sensación
de superioridad, de menosprecio
hacia los que te rodean. Hay
docentes que le dan mucha
importancia a estos detalles. Pues
bien, en mi opinión, cuanta más
importancia les des a dichos
detalles, más alejado vas a estar de
tus alumnos, más difícil te será
conectar con ellos. Usa estos
privilegios desde la naturalidad, pero
nunca desde la prepotencia.
10. Distanciamiento . Dicen que la
distancia es el olvido. Este último
punto está muy ligado al de los
privilegios. Tanto si eres tutor, como
si eres dado a dinámicas de grupo o
actividades de aprendizaje
cooperativo te recomiendo que en
determinados momentos de la sesión
lectiva intentes mimetizarte con ellos,
ser uno más del grupo. Se trata de
una actuación altamente efectiva y
que te reportará una mejora, un
acercamiento en la relación con tus
alumnos. Por unos instante sé uno
más, coopera con tus alumnos en
mover mesas y sillas, sé uno más a
la hora de colgar unos murales en
las paredes del aula, siéntate con
ellos, mézclate con ellos cuando
estéis viendo algún contenido
audiovisual. Siempre he pensado que
en una sesión lectiva hay tiempo
para enseñar, pero también hay
tiempo para cooperar, para que vean
tu implicación con lo que haces, para
que vean la pasión que sientes por tu
trabajo.
En este artículo te he hecho una
pregunta y te he dado diez
respuestas. Ahora te toca a ti
preguntarte qué puede hacerte mejor
docente. Ahora te toca a ti hacerte
las mejores preguntas. Ahora te toca
a ti encontrar las mejores
respuestas.
jueves, 12 de junio de 2014
martes, 10 de junio de 2014
sábado, 7 de junio de 2014
viernes, 6 de junio de 2014
miércoles, 4 de junio de 2014
Quien te sirve mas??? #fb
Mucho se ha dicho del robo del examen de la XXIII etapa de carrera magisterial, y como actualmente se estila, se culpa a los profesores pero no es eso la situación de fondo, la realidad es que el gobierno ha dicho que va a desaparecer el programa de carrera magisterial y en esta ocasión quien acreditara ya iba a quedarse ahi en ese tabulador de pago, entonces eso iba a perjudicar al presupuesto que luego desvían para otros fines; en pocas Palabras, no iban a pagar mas a los profesores inteligentes que lo acreditaran, porque el examen estaba fácil, porque los que nos dedicamos a dar clases lo sabemos y el examen que nos pongan lo pasaremos. Por que mejor no dejamos de culpar a los maestros???.. Por que no entendemos que los únicos que hacen daño a Mexico son los políticos que gastan millones en gastos de operacion y mantenimiento???...La pregunta es muy clara... quien te sirve mas: un profesor o un senador o un diputadito????... #ahi el verdadero sentido de cancelar el examen.
lunes, 2 de junio de 2014
domingo, 1 de junio de 2014
#SNTE #HIDALGO Receso vacacional. #fb
sábado, 31 de mayo de 2014
#Rubricas #fb
Definición: Las rúbricas son guías de
puntuación usadas en la evaluación
del desempeño de los estudiantes
que describen las características
específicas de un producto, proyecto
o tarea en varios niveles de
rendimiento, con el fin de clarificar lo
que se espera del trabajo del
alumno, de valorar su ejecución y de
facilitar la proporción de feedback
(retroalimentación) (Andrade, 2005;
Mertler, 2001) a través de Fernandez,
A Revista de Docencia Universitaria
Vol.8 (n.1)2010
Tipos de Rúbricas:
Rúbrica global u holísitca: hace una
valoración del conjunto de la tarea,
mediante la utilización de unos
descriptores que se corresponden a
niveles globales. Se pueden admitir
errores en alguna parte del proceso/
producto. Orientada a adquirir cierta
información global del alumno y una
radiografía general del grupo. Rúbrica
analítica: se centra en tareas de
aprendizaje más concreta y necesita
un diseño más pormenorizado. Se
utilizan cuando es necesario evaluar
los distintos procedimientos, fases,
elementos, componentes que
constituyen proceso/producto.
Ventajas de su uso para el
alumnado: Según Goodrich Andrade
y Martinez Rojas( citados por Esther
Carrizosa Prieto y Jose Ignacio
Gallardo Ballesteros.
Los alumnos tienen mucha más
información que con otros
instrumentos (retroalimentación)
Fomentan el aprendizaje y la
autoevaluación.
Conocen de antemano los criterios
con los que serán evaluados
Facilitan la comprensión global del
tema y la relación de las diferentes
capacidades.
Ayudan al alumnado a pensar en
profundidad.
Promueven la responsabilidad del
alumnado, que en función de los
criterios expuestos pueden revisar
sus trabajos antes de entregarlos al
profesor.
Ventajas de uso para el profesorado:
Son fáciles de usar y de explicar a
los alumnos. Incrementa la
objetividad del proceso evaluador.
Ofrecen una retroalimentación sobre
la eficacia de los métodos de
enseñanza que se han empleado.
Son versátiles y se ajustan a las
exigencias del proceso de evaluación
por competencias.
¿Qué inconvenientes tienen las
rúbricas? (Popham 1997: 72-75)
citado por Esther Carrizosa Prieto
El diseño de una rúbrica supone
tiempo por parte del docente y
conocimiento de cómo se hace.
Evaluar por rúbricas supone tiempo
para llegar a resultados similares con
otro tipo de instrumentos.
Un mal diseño de la rúbrica puede
hacer que no se identifique el criterio
de evaluación con la tarea en sí o
por el contrario criterios demasiado
generales hace inviable su
evaluación.
Riesgo de convertir la evaluación en
algo extenuante.
Promueve la estandarización del
alumnado con el riesgo de que los
profesores se conviertan en
“maquinas de graduar”
PASOS PARA SU ELABORACIÓN
En este caso nos basaremos en las
pasos que se indican desde el
Centro Nacional de Innovación e
Investigación Educativa (cniie)
dentro del proyecto COMBAS
1. Definir bien los indicadores a partir
del criterio de evaluación.
2. Identificar bien las dimensiones de la
CCBB en relación al criterio de
evaluación y sus indicadores:
Operaciones mentales o procesos
cognitivos que contiene, es decir, las
capacidades que el sujeto ha de
poner en juego para mostrar la
adquisición de esta.
Contenidos, que muestran el
desempeño de la competencia.
Contexto, el espacio de aplicación
(dentro de las UDIs, contextualizar es
esencial)
Valores y actitudes integradas en los
comportamientos del indicador, que
pueden definir el tipo de alumnado
que se persigue, siempre que se
encuentre ubicación curricular a la
propuesta.
Procedamos por tanto a realizar un
ejemplo, siguiendo cada uno de los
pasos. Nuestra intención es elaborar
una rúbrica para evaluar las
exposiciones orales relacionado con
los contenidos de la nutrición y
dietas saludables
C.E (Orden 9 de mayo de 2007
E.Primaria Comunidad autónoma de
Aragón) para el 3º ciclo de E.P, Área
Conocimiento del Medio
3. Identificar y describir el
funcionamiento de los aparatos
implicados en la realización de las
funciones vitales del cuerpo humano,
estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y
determinados hábitos de salud.
Paso 1: Definir Indicador
Explicar la relación entre dieta
saludable y los efectos en el cuerpo
humano
Valorar los efectos de una dieta
saludable sobre el cuerpo humano.
Paso 2: Identificar bien las
dimensiones de la CCBB.
Operaciones mentales: Expresa,
explica, comunica, argumenta,
predice, aplica, utiliza, emplea,
investiga.
Contenidos Bloque 3. La salud y el
desarrollo personal.Cuerpo humano
aparatos y la salud desarrollo de
estilos de vida saludables.
Contexto: Se aplicará como guión
para elaborar el trabajo final
presentación oral y como recurso
para transmitir información al alumno
de su exposición.
Ejemplo final r ealizado con la
herramienta Rubistar que explicamos
más abajo.
martes, 27 de mayo de 2014
domingo, 25 de mayo de 2014
Un #obispo en la #casilla
jueves, 22 de mayo de 2014
miércoles, 21 de mayo de 2014
#Aviso #DOF
DOF: 16/05/2014
AVISO por el que se da a conocer
el incremento en remuneraciones
acordado para el personal a que
se refieren los artículos 26 y 26 A
de la Ley de Coordinación Fiscal.
AVISO POR EL QUE SE DA A
CONOCER EL INCREMENTO EN
REMUNERACIONES ACORDADO PARA
EL PERSONAL A QUE SE REFIEREN
LOS ARTÍCULOS 26, Y 26 A DE LA
LEY DE COORDINACIÓN FISCAL.
En cumplimiento a lo dispuesto
por el artículo 27 A, fracción III de la
Ley de Coordinación Fiscal, y con
fundamento en el artículo 7 del
Reglamento Interior de la Secretaría
de Educación Pública, una vez que
se concluyó la negociación entre la
representación de las autoridades
educativas de las entidades
federativas, el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación, con la
participación de la Secretaría de
Educación Pública, se informa el
incremento en remuneraciones que
fue acordado para el personal que
ocupa las plazas a que se refieren
los artículos 26 y 26 A del citado
ordenamiento.
1. A fin de contribuir a mejorar el
poder adquisitivo de los docentes de
educación básica, se autorizó a partir
del 1o. de enero del presente año,
un incremento del 3.5% al sueldo
tabular de todas las categorías del
Catálogo y Tabulador de Sueldos del
Personal Docente de Educación
Básica, considerando los grupos
afines, así como a las categorías
docentes de los servicios educativos
de los Centros de Formación para el
Trabajo y las Misiones Culturales.
Este porcentaje se aplicará a los
tabuladores II y III vigentes en el
país.
Serán incrementados, con la
misma proporción y efectos, todos
los niveles salariales de Carrera
Magisterial, así como los
Tabuladores de Sueldos del Personal
Docente de Educación Básica de
Jornada Ampliada.
Las compensaciones de
Fortalecimiento Curricular (FC) por el
Desempeño de Actividades de
Supervisión y Dirección, así como
por Laborar en Comunidades
Pequeñas y Dispersas (E3), se
incrementarán a partir del 1o. de
enero del año en curso, en el mismo
porcentaje del sueldo tabular.
2. Adicionalmente, con el
propósito de fortalecer el salario
profesional de los docentes de
educación básica, se otorgará un
incremento al sueldo tabular de
todas las categorías de Catálogo y
Tabulador de Sueldos del Personal
Docente de Educación Básica, de
0.75%, considerando todos los
grupos afines y los términos
establecidos en el punto anterior.
3. A partir del 1o. de enero de
2014, se destinarán recursos
equivalentes al 1.99% del sueldo
tabular (Concepto 07), de las
categorías contenidas en el Catálogo
y Tabulador de Sueldos del Personal
Docente de Educación Básica,
vigente al 31 de diciembre de 2013,
en la zona económica II y III, a fin de
incrementar el importe de diversas
prestaciones que se otorgan a este
personal.
4. En el marco de la reforma
constitucional, las leyes secundarias
y la reforma a la Ley de Coordinación
Fiscal, y ante el alcance nacional de
la Negociación Salarial Única, a partir
de 2014, se crea la Compensación
Nacional Única, que será otorgada al
Personal Docente de Educación
Básica por la cantidad de $2,000.00
(dos mil pesos 00/100 m.n.),
pagaderos en dos exhibiciones de
$1,000.00 (un mil pesos 00/100
m.n.) en las quincenas 02 y 16,
respectivamente. Dichos pagos se
cubrirán a los trabajadores,
independientemente del importe que
se erogue por concepto de impuesto
sobre la renta, en términos de las
disposiciones aplicables en la
materia.
5. Con efectos al 1o. de enero de
2014, se autoriza para el Personal de
Apoyo y Asistencia a la Educación
del Catálogo Institucional de Puestos,
un incremento salarial del 3.5%
directo al Sueldo Tabular (C.07),
impactando en los mismos términos
en la "Compensación
Garantizada" (C.07) correspondiente.
6. Se autorizan recursos
equivalentes al 0.5% del sueldo
tabular de cada nivel salarial vigente
al 31 de diciembre de 2013, que
serán utilizados para fortalecer el
sueldo tabular del Personal de Apoyo
y Asistencia a la Educación del
Catálogo Institucional de Puestos, a
partir del 1o. de enero de 2014,
impactando en los mismos términos
en la "Compensación
Garantizada" (C.07).
7. A partir del 1o. de enero de
2014, se destinarán recursos
equivalentes al 1.5% del Sueldo
Tabular Concepto (C.07), de cada
nivel salarial del Catálogo
Institucional de Puestos del Personal
de Apoyo y Asistencia a la
Educación, vigente al 31 de
diciembre de 2013, en la zona
económica II y III, a fin de
incrementar de manera específica
diversas prestaciones, incluidas en
este apartado que se otorgan a este
personal.
8. En el marco de la reforma
constitucional, las leyes secundarias
y la reforma a la Ley de Coordinación
Fiscal, y ante el alcance nacional de
la Negociación Salarial Única, a partir
de 2014, se crea la
Compensación Nacional Única, que
será otorgada al personal de apoyo y
asistencia a la educación del
Catálogo Institucional de Puestos por
la cantidad de $1,700.00 (mil
setecientos pesos 00/100 m.n.),
pagaderos en dos exhibiciones de
$850.00 (ochocientos cincuenta
pesos 00/100 m.n.) cada una, en las
quincenas 02 y 16. Dichos pagos se
cubrirán a los trabajadores,
independientemente del importe que
se erogue por concepto de impuesto
sobre la renta, en términos de las
disposiciones aplicables en la
materia.
9. Para el Personal Docente, No
Docente y de Apoyo y Asistencia a la
Educación del Modelo de Educación
Media Superior y Superior
(Homologado), retroactivo al 1o. de
febrero, se autoriza un incremento de
3.5% al sueldo tabular.
Se incrementan para el Personal
de Apoyo y Asistencia a la Educación
de este modelo, $50.00 (cincuenta
pesos 00/100 m.n.) mensuales en la
compensación ET y para el personal
docente de tiempo completo, $85.00
(ochenta y cinco pesos 00/100
m.n.), tres cuartos de tiempo $65.00
(sesenta y cinco pesos 00/100
m.n.), medio tiempo $50.00
(cincuenta pesos 00/100 m.n.) y H/
S/M, $2.50 (dos pesos 50/100
m.n.), en el CAP.
Dado en la Ciudad de México,
Distrito Federal, a los quince días del
mes de mayo de dos mil catorce.-
Por la Secretaría de Educación
Pública: el Oficial Mayor, Marco
Antonio Abaid Kado .- Rúbrica
#Aviso #DOF
DOF: 16/05/2014
AVISO por el que se da a conocer
el incremento en remuneraciones
acordado para el personal a que
se refieren los artículos 26 y 26 A
de la Ley de Coordinación Fiscal.
AVISO POR EL QUE SE DA A
CONOCER EL INCREMENTO EN
REMUNERACIONES ACORDADO PARA
EL PERSONAL A QUE SE REFIEREN
LOS ARTÍCULOS 26, Y 26 A DE LA
LEY DE COORDINACIÓN FISCAL.
En cumplimiento a lo dispuesto
por el artículo 27 A, fracción III de la
Ley de Coordinación Fiscal, y con
fundamento en el artículo 7 del
Reglamento Interior de la Secretaría
de Educación Pública, una vez que
se concluyó la negociación entre la
representación de las autoridades
educativas de las entidades
federativas, el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación, con la
participación de la Secretaría de
Educación Pública, se informa el
incremento en remuneraciones que
fue acordado para el personal que
ocupa las plazas a que se refieren
los artículos 26 y 26 A del citado
ordenamiento.
1. A fin de contribuir a mejorar el
poder adquisitivo de los docentes de
educación básica, se autorizó a partir
del 1o. de enero del presente año,
un incremento del 3.5% al sueldo
tabular de todas las categorías del
Catálogo y Tabulador de Sueldos del
Personal Docente de Educación
Básica, considerando los grupos
afines, así como a las categorías
docentes de los servicios educativos
de los Centros de Formación para el
Trabajo y las Misiones Culturales.
Este porcentaje se aplicará a los
tabuladores II y III vigentes en el
país.
Serán incrementados, con la
misma proporción y efectos, todos
los niveles salariales de Carrera
Magisterial, así como los
Tabuladores de Sueldos del Personal
Docente de Educación Básica de
Jornada Ampliada.
Las compensaciones de
Fortalecimiento Curricular (FC) por el
Desempeño de Actividades de
Supervisión y Dirección, así como
por Laborar en Comunidades
Pequeñas y Dispersas (E3), se
incrementarán a partir del 1o. de
enero del año en curso, en el mismo
porcentaje del sueldo tabular.
2. Adicionalmente, con el
propósito de fortalecer el salario
profesional de los docentes de
educación básica, se otorgará un
incremento al sueldo tabular de
todas las categorías de Catálogo y
Tabulador de Sueldos del Personal
Docente de Educación Básica, de
0.75%, considerando todos los
grupos afines y los términos
establecidos en el punto anterior.
3. A partir del 1o. de enero de
2014, se destinarán recursos
equivalentes al 1.99% del sueldo
tabular (Concepto 07), de las
categorías contenidas en el Catálogo
y Tabulador de Sueldos del Personal
Docente de Educación Básica,
vigente al 31 de diciembre de 2013,
en la zona económica II y III, a fin de
incrementar el importe de diversas
prestaciones que se otorgan a este
personal.
4. En el marco de la reforma
constitucional, las leyes secundarias
y la reforma a la Ley de Coordinación
Fiscal, y ante el alcance nacional de
la Negociación Salarial Única, a partir
de 2014, se crea la Compensación
Nacional Única, que será otorgada al
Personal Docente de Educación
Básica por la cantidad de $2,000.00
(dos mil pesos 00/100 m.n.),
pagaderos en dos exhibiciones de
$1,000.00 (un mil pesos 00/100
m.n.) en las quincenas 02 y 16,
respectivamente. Dichos pagos se
cubrirán a los trabajadores,
independientemente del importe que
se erogue por concepto de impuesto
sobre la renta, en términos de las
disposiciones aplicables en la
materia.
5. Con efectos al 1o. de enero de
2014, se autoriza para el Personal de
Apoyo y Asistencia a la Educación
del Catálogo Institucional de Puestos,
un incremento salarial del 3.5%
directo al Sueldo Tabular (C.07),
impactando en los mismos términos
en la "Compensación
Garantizada" (C.07) correspondiente.
6. Se autorizan recursos
equivalentes al 0.5% del sueldo
tabular de cada nivel salarial vigente
al 31 de diciembre de 2013, que
serán utilizados para fortalecer el
sueldo tabular del Personal de Apoyo
y Asistencia a la Educación del
Catálogo Institucional de Puestos, a
partir del 1o. de enero de 2014,
impactando en los mismos términos
en la "Compensación
Garantizada" (C.07).
7. A partir del 1o. de enero de
2014, se destinarán recursos
equivalentes al 1.5% del Sueldo
Tabular Concepto (C.07), de cada
nivel salarial del Catálogo
Institucional de Puestos del Personal
de Apoyo y Asistencia a la
Educación, vigente al 31 de
diciembre de 2013, en la zona
económica II y III, a fin de
incrementar de manera específica
diversas prestaciones, incluidas en
este apartado que se otorgan a este
personal.
8. En el marco de la reforma
constitucional, las leyes secundarias
y la reforma a la Ley de Coordinación
Fiscal, y ante el alcance nacional de
la Negociación Salarial Única, a partir
de 2014, se crea la
Compensación Nacional Única, que
será otorgada al personal de apoyo y
asistencia a la educación del
Catálogo Institucional de Puestos por
la cantidad de $1,700.00 (mil
setecientos pesos 00/100 m.n.),
pagaderos en dos exhibiciones de
$850.00 (ochocientos cincuenta
pesos 00/100 m.n.) cada una, en las
quincenas 02 y 16. Dichos pagos se
cubrirán a los trabajadores,
independientemente del importe que
se erogue por concepto de impuesto
sobre la renta, en términos de las
disposiciones aplicables en la
materia.
9. Para el Personal Docente, No
Docente y de Apoyo y Asistencia a la
Educación del Modelo de Educación
Media Superior y Superior
(Homologado), retroactivo al 1o. de
febrero, se autoriza un incremento de
3.5% al sueldo tabular.
Se incrementan para el Personal
de Apoyo y Asistencia a la Educación
de este modelo, $50.00 (cincuenta
pesos 00/100 m.n.) mensuales en la
compensación ET y para el personal
docente de tiempo completo, $85.00
(ochenta y cinco pesos 00/100
m.n.), tres cuartos de tiempo $65.00
(sesenta y cinco pesos 00/100
m.n.), medio tiempo $50.00
(cincuenta pesos 00/100 m.n.) y H/
S/M, $2.50 (dos pesos 50/100
m.n.), en el CAP.
Dado en la Ciudad de México,
Distrito Federal, a los quince días del
mes de mayo de dos mil catorce.-
Por la Secretaría de Educación
Pública: el Oficial Mayor, Marco
Antonio Abaid Kado .- Rúbrica
martes, 20 de mayo de 2014
El hijo pródigo. #fb
“ El hijo pródigo es cada uno de
nosotros, es el pueblo, es el
que va buscando muchas
veces liberaciones falsas, es el
que va buscando la felicidad
porque Dios nos ha creado
para la dicha, para la
felicidad, y al no encontrarla,
se sale de la casa del padre
como el hijo insensato a
buscarla en el mundo, viviendo
en la opulencia, en la vanidad,
en el desorden, en el
libertinaje, y no encuentra
más que el vacío. ”
sábado, 17 de mayo de 2014
viernes, 16 de mayo de 2014
Aviso #SEP-SNTE Acuerdo de incremento #fb
miércoles, 14 de mayo de 2014
#fb
martes, 13 de mayo de 2014
todos Cuarones o todos Mireles #fb
lunes, 12 de mayo de 2014
Maestros de educación básica recibirán un incremento directo al salario de 3.5 por ciento y 1.99 por ciento en prestaciones. # fb
domingo, 11 de mayo de 2014
viernes, 9 de mayo de 2014
lunes, 5 de mayo de 2014
domingo, 4 de mayo de 2014
#Masretencionesdepago
sábado, 3 de mayo de 2014
viernes, 2 de mayo de 2014
#Interesate #Peña #Cuaron #fb
miércoles, 30 de abril de 2014
Para los que sí estudiarán para carrera etapa XXIII ... chequen este material #fb
martes, 29 de abril de 2014
#Tueresloquepublicas
sábado, 26 de abril de 2014
#Frases de la #Doña
viernes, 25 de abril de 2014
jueves, 24 de abril de 2014
#FrasesdeDoñaElba
#Interesante #fb
miércoles, 23 de abril de 2014
Esto también es #noticia
#ReformaEducativa #fb
martes, 22 de abril de 2014
jueves, 17 de abril de 2014
GUIAS DE ESTUDIO PARA EXÁMENES #NACIONALES
miércoles, 16 de abril de 2014
Para evitar controversia. .. en #Veracruz si los #docentes reprueban se van...
#SEPH
La brecha entre #escuela y #escuela es abismal. Entre solo aulas y bancas hasta la posibilidad de tener #internet. #Mexico un pais de condiciones educativas abismalmente desigual.
martes, 15 de abril de 2014
Respuesta de #SEP #Hidalgo a #Mexicanosprimero... uta.ma.... como si ese X lo mereciera. Caray aqui hay mas #importantes en que ocuparse...pero en fin.
Perfil de un #docente de #educacion #basica.
El #presidente obedeciendo a los traumados de #mexicanosprimero
martes, 1 de abril de 2014
lunes, 31 de marzo de 2014
lunes, 24 de marzo de 2014
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